杜绝“快慢班”、“重点班”
“‘选课走班’是一个复杂的工程。”哈师大附中校长刘大伟认为，从单一的行政班模式下的“补短教育”到选课走班模式下的“扬长教育”，在这一转变过程中，教育工作者需要面临观念转变、课程规划、教学方式等各种问题，需要提高教师课程开发能力和水平，建立与“选课走班”相适应的学生管理制度，加强课程资源整体利用，补充优化学校的教学设施设备。
“‘选课走班’需要对学校教育管理制度进行重建，是一个系统工程，有很高的难度系数。”
李君明说，教育部门给出的建议是，学校结合实际，在某一年段部分科目或部分班级先实行“选课走班”，在积累经验的基础上改进，再逐步铺开。想进行实践尝试的学校，甚至可以从“套餐制”开始，先满足不同群体的需要，然后走向相对开放的，在同年级、同学科进行的分层走班，在条件成熟时，走向一个学生一张课表的充分走班。
在采访中，部分高中校长和老师表示，“走班制”还要面对因固定班级打破而带来的学生归属感缺乏、集体感减弱的问题。
“选课走班不能变成以前重点班、快慢班的翻版。”李君明认为，学校应扩大学生的选择权，推进选课走班制度。与此同时，在推进选课走班时，由于学生不再在固定的班级学习，因此，学校必须改变原来的管理模式。
“走班”前先进行“职业生涯规划”
面对正日益临近的“选课走班”，许多在读的初中学生和家长内心十分忐忑：作为高考改革的体验者，自己需要提前做好哪些准备，更好的适应高中“走班”教学，适应新高考？
对此，哈一二二中学校长孔祥梅认为，“走班”之前的选课是第一关考验，如何“6选3”，这是学生和家长需要认真思考的问题，考虑的内容应包括孩子的学科兴趣、目标大学以及未来求职需求等方方面面。
“对中学生及早进行职业生涯规划教育是必要的。”孔祥梅说，学校成立了“北极星”生涯规划工作室，通过问卷测试等方式对学生性格、气质、价值观、兴趣、能力等因素进行综合考量，帮助他们确定未来求学目标甚至是求职目标，并制定自己的人生规划。
“今后，家长头脑中不能再有文科生、理科生的概念，学生应注意在初中阶段就把每科的基础打牢，避免出现偏科情况。”
李君明建议，学生要养成独立学习、自我管理的能力，“走班”后学生的自习课、作业辅导课、图书馆使用时间增加，能否利用好这些时间，需要靠孩子的主动性和自觉性。
哈尔滨日报记者 尹明
