美国创业教育长处在哪里——
将技术优势转化为生产力和经济回报
此次参加“海外课堂”的另一名学生小刘说，“以前总觉得创业就是开发一个软件，或是做个‘小买卖’，可能和大学所学的专业知识关系不大。但通过这次学习我深刻地了解到，只有把专业知识和创业意识结合起来，才能够形成有竞争力的创业项目。”
邹鹏表示，小刘所说正是美国创业教育的成功之处。“美国高校的创业教育并不是简单的告诉学生怎么‘做买卖’，而是引导学生以及在校教师将学校的专业和技术优势转化为生产力和经济回报。创业尤其是大学生创业要在创新的基础上进行，一些复制性、同质化的创业项目没有核心竞争力，也难以为继，这是我省创业教育发展中需要注意的问题。”
小刘告诉记者，美国大学中的创业主体不仅有学生，还有大量教师，很多时候是教师带领学生一起创业。他表示，在我省很多高校听创业课时，发现虽然现在创业创新课程十分丰富，而且比较有体系，但还是觉得理论比案例多，课程不够接地气，这可能与教师缺少创业经历有关。
对此，有专家认为，从我省甚至从全国来看，创业教育刚刚起步。教授创业课程的教师有创业经历的并不多，而创业需要很强的实践性。在美国，很多高校教师自身就有创业项目，甚至很多还有自己的公司。这样的好处是，在日常传授专业课的同时，创业创新意识也渐渐根植于学生的头脑中。
