我省创业教育应如何取长补短——
应引入企业界、创投界和相关行业组织参与
据哈工大本科生院副院长王淑娟介绍，哈工大构建了课程体系、实训体系、平台体系、保障体系“四位一体”的创新创业教育体系，先后开设了433门由教授主讲的创新研修课和创新实验课，开设了27门创业教育课程，引入了一批优质的创新创业教育类MOOC供学生选修，优化了创新创业教育课程体系。2015年哈工大承办的全国大学生创新创业年会上，哈工大推选的5个作品中有4个获奖。
郑易茗说，“除了课程还要看到，很多美国的大学生实际上已经有了多年的‘打工’经历，甚至连学费都是自己挣出来的。他们和社会之间的隔膜较小，也比较了解大众需求，创业是水到渠成的事情。”她认为，创业成功需要的是经验的积累，经验不仅包括创业经历，也包括工作实习的经验。应该鼓励学生在完成课业的同时，多去一些企业进行实习，积累社会经验。“创业教育可以借鉴一些大公司实习期的课程，前期从基本的职场礼仪入手，再增设一些有效的团队交流合作技巧，进一步的增加市场营销、品牌意识、团队管理等课程，这样能逐渐培养创业者的全局观。”
记者近日从东北林业大学了解到，该校教师邱兆文和郭艳玲分别利用自己的专利技术开办公司，并邀请自己的学生共同参与创业过程。有专家表示，这其实是最好的创业教育，因为要提升创新创业课程的时效性、实用性和应用性，就必须更多地将教学场所放到实习实践基地和市场中，与生产和客户相衔接。邹鹏认为，创新创业类课程设计主体还应引入企业界、创投界和相关行业组织参与，大力培养和聘用校内外企业导师，特别是具有丰富企业经营与管理实践或者创业经验的师资。
王淑娟表示，哈工大将突出“在做中学习”的优势，积极扩建大学生创业园区，激发教师和学生双方的创业内生动力，形成教师从业与创业，学生学业与创业紧密结合的区域效应。
