来源：黑龙江日报
原标题：为培养“大国工匠”“龙江工匠”攒后劲儿
委员热议加强我省职业教育改革
□本报记者韩雪
“目前，社会上对职业教育存有偏见，认为读普通高中、考大学才是正路，而上职业学校是不得已的行为，是没有水平和能力的表现，从而导致社会人才观和择业观的偏颇……”13日下午，参加省政协十二届二次会议的部分委员在小组会议中，围绕“加强职业教育改革，深化产教融合”话题争相发言，就如何加强我省职业教育体系改革、搭建校企合作平台、规范职业教育秩序，为培养“大国工匠”“龙江工匠”攒后劲儿建言献策。
“建议推行‘普通高等教育体系’和‘职业技术教育体系’并行的‘双线制’高等教育结构体系，这样既可以培养出一批有较高水准的高技能人才，同时又能相应满足部分学生追求高学历的愿望。”省政协委员林红的直切主题式发言引起了与会者的思考。她呼吁，实行“双线制”高等教育结构体系，将现行高等教育体制过于侧重发展普通高等教育的单一办学思路，逐步调整为职业技术教育与普通高等教育“彼此分离，均衡发展，同等提升，相互促进”的教育模式，在突出技能培养的同时，相应设置本科和研究生学历教育。
既要摒弃偏见，更要完善办学内容。省政协委员李恩有在谈起如何推动校企合作时认为，要搭建平台，完善政策，建立机制。首先建立政府主导的校企合作制度，确立校企合作的运行机制和组织管理模式，细化企业、学校在合作中的责权利，并定期开展学校和企业见面会，为校企提供合作渠道，利用校企合作指导委员会，收集和发布学校、企业的合作意向和需求信息，建立校企合作的评价体系和激励机制，充分使用政府投入和政策激励两种手段，调动学校和企业的积极性。
提及如何规范职业教育秩序，推进职业教育管理体制改革，省政协委员张劲松直抒己见，一连说出了几个“整合”：“要整合职教资源，打造职教航母；整合管理体制，强化政府责任和统筹作用；整合办学资源，提高教育资源的使用效率；整合教师资源，提高职教师资的综合素质，最终达到职业教育分级管理、地方为主、政府统筹及社会参与的管理体制。”
