“要给孩子高质量的陪伴”

　　“进行早教，最重要的就是给孩子高质量的陪伴。”河南省心理健康研究所副所长赵悦玲说，0~1岁是孩子安全感和信任感建立的时期，这时父母需要做的就是无条件地满足和陪伴；2~3岁是幼儿卫生和生活习惯、规则意识建立的时期，这时需要父母用正确的方式去引导孩子。

　　采访中，多位专家和业内人士均表示，早教的重要内容，就是父母以身作则，用自己的行为潜移默化地影响孩子。而早教机构的重要任务之一，是指导父母成为称职的教育者。因此，除了教孩子，家长也是早教的对象。

　　“孩子只是早教的一部分，早教的过程也是为了让父母能真正了解孩子。孩子就像大树上的叶子，每一片都不一样，完全按照书本上的方法，未必能收到良好的教育效果。”郑州一家早教机构的老师瑞瑞说。

　　“现在一些家长，认为早教是教育机构的事，自己一周陪孩子来上两节课就行了，这样的早教，效果其实微乎其微。”赵悦玲说，早教是家庭教育的一部分，很大程度上是针对家长的教育，让父母学习如何与孩子互动。

　　崔红英指出，当前，我国尚缺乏对于亲子教育的规范和指导，这也是造成家长育儿功利倾向严重的一个重要原因。

　　“正规的早教机构，不仅仅给家长提供亲子游戏的机会，还应该指导家长成为称职的父母。当家长掌握了科学的育儿观之后，对孩子的家庭教育才会更有质量，也更有利于孩子的成长。遗憾的是，目前我国很多早教机构只关注与家长经营好关系。”崔红英说。

加强监管，规范早教机构运营

　　“我国早教目前处于自然发展的状态，国家对早教机构的指导管理还处于起步阶段。”中国关心下一代工作委员会高级早教顾问蔡景昆表示，针对早教市场方兴未艾、早教机构良莠不齐的现状，应从提升师资水平、严格市场准入、建立监管体系等角度，全面规范早教行业发展。

　　招不到优秀的老师是陈倩最大的担忧。“早教老师普遍年轻，专业程度和稳定性都不够。”陈倩说，早教教师需要较高的业务素养，不仅要掌握教育学，还要有心理学、卫生学和社会学等方面的知识，这都需要专业的教育培训。

　　赵悦玲指出，当前要改变“有钱，找个地方，办个营业执照，买些课程，聘俩女孩，就可以开办早教机构”的现象，应从国家层面研究制订早教行业准入标准。

　　崔红英介绍，在相当长的一段时间里，我国对0~3岁和3~6岁儿童教育的管理，分属两个部门，前者归全国妇联，后者归教育部，这就带来了目前两个板块的脱节。

　　华南师范大学学前教育专业教授袁爱玲建议，明确教育部门作为管理责任主体，对早教机构的设立、收费、教育标准、师资质量、安全设施等方面承担审批监督考核责任，实行早教机构须经教育局审批备案方可营业的准入制度，提高准入门槛，降低营运风险。

　　2013年，教育部在上海市、北京市海淀区等14个地区启动了0~3岁婴幼儿早期教育试点工作。试点从明确管理体制、合理配置资源、培养培训师资、加强规范管理、合理分担成本、促进内涵发展等六个方面进行，坚持公益普惠的基本方向，充分整合公共教育、卫生和社区资源，努力构建以幼儿园和妇幼保健机构为依托，面向社区、指导家长的婴幼儿早期教育服务体系。随后，青岛、南京等地相继出台对0~3岁早教机构的管理文件，明确了办园标准和师资要求。

　　“我们对试点工作充满期待，希望国家能够加强对早教的研究，尽快启动对早教的规范与管理。”崔红英表示，当前应组织专门的团队，研究婴幼儿喂养、生长发育监测、营养指导以及情绪与社会性、语言、智力等方面教育的具体形式和内容。在此基础上，出台“0~3岁婴幼儿学习与发展指南”以及早教机构管理办法。

　　日本一家保育园通过教授洗手操让孩子学习正确洗手方法，养成良好卫生习惯 季春鹏摄