不渝的信念 执著的追求
----继红小学梅红事迹材料
她是一名普通的小学教师，在平凡的班主任工作岗位上一干就是二十二年。，二十二载春秋，让她也从“毛躁”“青涩”变得“幽默”“睿智”了，让她更懂得了孩子世界的精彩，更理解了家长们有时的无助和懵懂，更让她坚定了教书育人的信念。她就是继红小学教师梅红。1993年从哈师范毕业来到继红小学工作，一直在教学第一线担任班主任工作。大学本科学历，小学高级教师，市级科研骨干教师，学科带头人，学年组长。多年来，她一直努力营造一种和谐的育人环境，践行着“安静教书，潜心育人”的教风。
一 、“寓教于乐，训练无痕”提高学生学习能力，做好课堂有效的引领者。
“教育”二字，不仅包括知识的传授，亦应有心灵的培育；只教不育，或只育不教，都无法真正传承社会需要的文化与文明。所以，当她站在讲台上，开始一堂课时，她就提醒自己“当你开口说话的瞬间，一个学生的一生，便自此改变”。
教学中梅老师注意总结教学的方法和模式，形成了自己的教学风格：寓教于乐，训练无痕。教学中她注重创设情境，调动学生的学习兴趣。课堂上学生畅所欲言，充分发展了学生的思维能力。她注重对学生发散思维的训练，发散思维有利于培养学生科学思维方法，激发学生潜能，增强学生思维的灵活性、拓展性，培养学生的创造思维能力，形成数学思想和数学方法，提高学生解决实际问题的能力。梅老师主要从以下几个方面进行训练：一是在例题教学中，注重解法发散思维的训练，优化学生思维品质，培养学生多解多变的解决问题的能力；二是在概念、法则、性质、公式教学中，注重迁移发散、逆向发散思维的训练，提高学生灵活运用知识的能力，增强迁移应变能力和创造性思维能力；三是在教学过程中，始终贯穿和渗透思维方法，让学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力。教学中她利用变式训练，一题多解或多题一解来开阔学生思路，引起思维迁移，延伸思维的广阔性，培养了学生思维的广度和深度。通过这样的训练，多年来她所教的班级学习成绩一直名列前茅，学生们能思善辩，妙语连珠，还得到各学科老师的欣赏，曾先后参与了多节班科任老师的公开课、赛课。在训练学生能力的同时，梅老师的课堂教学能力也得到了飞速发展，2011年她曾代表南岗区教师参加市小学数学教师素养大赛获一等奖，2013年参加市教学技艺展示获特等奖。多次参加省市观摩课，课题实验课 获优质课。她还多次参与省里组织的送教师培训下乡的活动，做观摩课、做专题讲座。
二、“科研引领，勇于探索”全面提高教学效果，做好教育教学的研究者。
一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。所以不管工作多忙，梅老师都挤时间学习，并积极投入到科研之中。她积极参与了省教育学会重点课题“主动发展教育的研究”“校本学习有效策略研究”“新课程下学科教师专业能力培养与提高研究”。她在理论与实践结合上不断探索，获得了大量的第一手资料，撰写了十余篇论文都获得省级一等奖。她还参与了哈尔滨市重大课题“课堂有效教学策略的研究”和“新课程数学课堂中评价语言艺术的研究”“中小学生综合素质评价研究”，撰写的两篇论文，都获得市级一等奖，上的一节课题研究课获一等奖。2016年，她独立承担的区级重点课题《小学数学课堂中小组合作学习的研究》顺利结题。在研究实践的过程中，她不断提升着自己的教学科研能力，并且带领我的研究团队形成了一定的研究形式，她们采用行动研究法，针对教学中现实的、亟待解决的问题作为研究问题，教师分组从不同的角度进行课堂观察，记录下有效的数据和课堂实际情况，经过反复研讨实践，总结出一套有效提高课堂小组合作学习的教学模式，从而提高了全组教师的教学能力和教研能力。2007年她本人在市中小学校校本研修展示月活动中获得突出贡献奖。2009年、2011年在哈尔滨市小学教师研究型团队工作中被评为先进个人。连续多年被评为区课程改革先进个人。
三、创设班级文化，让学生健康成长，做好班级的组织者。
班级是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，建立学生自主管理的班级模式，发挥每一个学生的特长，让学生在集体中快乐自信的成长。这是梅老师的班级管理理念。
多年来，她摸索出一套利用“木桶原理”营造科学的学习环境，建立良好的班级文化的思路。(1) 长板引领，发现班级学生的特长，为这样的学生搭建平台展示才能，以一带十，营造良好的班风。(2)短板提升，平等的对待每一个学生，利用谈心、发现优点、鼓励表现，树立待进学生的信心。关爱待进生，削除“短板”的负面影响。面对这些个性斐然的学生，梅老师总是不断地提醒自己，不应有烦恼，心中要充满骄傲，骄傲自己可以与如此多姿多彩、生机盎然的生命怦然相遇。(3)间隙加密。她用合理的班级制度养成孩子们的良好习惯。利用各种激励的方式调动学生的积极性，让每位学生参与到班级管理中，使班级形成了有礼有序的风气。
从艺术节，体育节到美术节再到读书节，在一次次的活动中让梅老师和她的孩子们共同经历和实践，收获经验与能力，她鼓励孩子不放过任何一次锻炼自已的机会。由于班级在各项活动中的出色表现，多次梅老师所带的班级被评为市、区优秀班集体， 她也荣幸的被评为“市优秀班主任标兵”，并在南岗区进行了班主任经验交流。多次被评为市优秀教师、优秀班主任。
四、建设和谐团队，感悟共同成长，做好团队的建设者。
都说学年组长是一个学校中“官”最小，管事最多的一个职务，但是作为学校与教师的一个纽带，梅老师说，她在这项工作中品味到了和谐的美，合作的幸福。工作中她关注细节，多挑重担，甘于付出，乐于奉献，注意调动组内每位教师的积极性，发挥每个人的特长，每当遇到挫折，她多从自己身上找原因，反思自己的不足，虚心听取别人的意见，改进自己的工作方法。无论是日常管理、集体备课反思，还是课堂教学，学校里的各项大型活动，她都能把学年的事，大家的事放在第一位，总是想在前，做在前，服务在前，遇到难题时组织大家一起沟通商讨，征求意见，集中每个人的智慧，共同承担，合作完成，以踏实公正的工作作风，赢得威信与尊重。多年来她带领这支团队在全区进行了多次大规模的全员参加的集体备课展示，得到了一致的称赞和好评。同时每学期里学年都会有多位教师参加各级各类的教学比赛或示范课，大家都表现出极大的热情，一人上课，全员支持，我和其他骨干教师帮助备课，年轻教师帮助制作课件，相互借班试讲，交换意见，毫无保留地贡献自己的经验与智慧。正是这种互助促进了每一位教师教学实践能力的提高。在学校的各项活动中，学年组的表现也格外突出：每年的运动会，艺术节，体育节，美术周等活动中我们都能给大家以全新的面貌，精彩的表现，多次受到领导们的称赞。组里的教师在生活中也能相互帮助，形成了工作顺心，生活开心，相互关心的和谐氛围。我们学年组的每位同志都十分珍惜集体的荣誉，愿意和大家共生共荣，感受到生活在这个团结、进取的集体里真好。
二十几年的努力，梅老师的工作结出累累硕果，她也不断体会着桃李满天下的幸福，就在今年刚刚结束的中考中她的毕业生有近40人考入省重点高中，看着孩子们回到母校报喜的一张张笑脸，看着一束束美丽的鲜花，她越发清楚地认识到自己要做一个什么样地教师……她的激情一直蕴藏在她的内心深处，它一点一点的聚集，也将一点一点的带给她更大的力量……